Mobbning mellan elever förekommer i skolan. Det finns barn som mobbas och trakasseras under större delen av skoltiden. Enligt Läroplanen skall ingen utsättas för mobbning och trakasserier skall bekämpas aktivt. Denna uppsats syftar till att få kunskap om hur lärandet gestaltar sig för den som är mobbad. Ytterligare ett syfte är att finna mobbningens väsen och verkan. Av speciella skäl valde jag att göra en webbenkät med uppföljningsfrågor. Enkäten hade både slutna och öppna frågor. Svaren som kom kan liknas vid livsberättelser. Under förarbetet använde jag hermeneutiken som metod och i redovisningsdelen fenomenologin för att lyfta fram de mobbades livsvärld. Min teori om ”toxic me” prövas för att förklara mobbningens väsen och verkan tillsammans med teorin om ”looking-glass-self”. Även mina tankar om ”barns inlärda värdegrund” finns med för att ge en förklaring till barns moralutveckling. Mobbning uppstår vanligast under de tidigare skolåren för att fortsätta under många år. Detta sätter djupa spår och blir ett hinder för lärandet. Den mobbade får sin identitetsutveckling störd. Det finns mobbade som ser möjligheter och inte bara upplever hinder av sina erfarenheter. Återkommande depressioner, självmordstankar, ätstörningar och självstympning kan bli konsekvenser av mobbning. Den som mobbats under sina skolår lider och blir aldrig helt fri från upplevelserna.

Nyckelord: